Miércoles 20 de Febrero seis y cuarto A.M. diez cero dos
No puede ser carajo, la noche en vela cuadrándoles material y diapositivas pa la clase y el videobeam encerrado pues la rectora no se encuentra hoy en el colegio y es la única que posee las llaves del cuarto de equipos. Nada que hacer, así que ante la falta de equipo la clase comienza a quemarropa revisando quien trajo la tarea. Mientras el profe sigue descabezando con lista en mano me dedico a revisar algunos cuadernos, y por lo que veo parece que consultan muy pobremente y sin esfuerzo alguno por interpretar lo que transcriben o consultar más de una fuente. Ante el desalentador saldo de cuadernos y cabezas en blanco, el profe establece que de ahora en adelante los pupitros deberán consignar sus consultas en un mapa conceptual, recalcándoles que no deben ser meros dictados sino ideas jerarquizadas relacionadas mediante conectores. Vuelven con el glosario de palabras raras, cuyo listado esta vez lo compone oscilatorio, Hertz, vibración, fluidos continuos, ondas sonoras, cargas en movimiento, concéntrico, perturbación, propagación, ondas elásticas, onda corta, electricidad y magnetismo. En medio de la clase llega uno de los candidatos a la personería del colegio, un punketico alto y de cresta nutrida que aunque con cero elocuencia les insiste en que tiene muy buenas propuestas para todos. Lo de siempre, chaquetas para las promociones, emisoras en el colegio, salidas y paseos, mejores eventos pal día del alumno, togas y birretes para los grados y la idea del parqueadero para bicicletas expuesta por Jimmy, el caspa-representante del salón. Sin embargo hubo una de sus propuestas que me llamo la atención y fue la de la inconformidad con la comida de las cafeterías, pues según ellos solo vendían frituras, no había higiene suficiente y el aceite con el que las preparaban lo reutilizaban durante muchos tiempo. Puede ser una situación que perfectamente se puede abordar con ellos en clase de química, al menos en los grados onces en orgánica. Después de la intervención del candidato y su grupo de trabajo armado de carteleras y volantes de colores, el profe propone un ejercicio a mi parecer muy bueno si de recoger las ideas de los chinos se trata, y es el de agrupar las palabras raras que habían recolectado en tres grupos: ¿Qué es una onda? ¿Cuáles son los tipos de onda? ¿Qué características tienen? para así construir el mapa conceptual. A la hora de introducir las propiedades de las ondas el profe se vale de lo que pasa al lanzar piedritas en un estanque preguntándoles como dibujarían desde una vista lateral y desde arriba lo que sucede en el estanque al caer la piedra. las opiniones son divididas entre los pupitros que estiman que el tamaño de la onda no cambia y los que si creen que va cambiando de tamaño, y finalmente el profe alcanza a introducir características de las ondas tales como frecuencia, periodo y longitud de onda. suena el timbre.
